在2030 年前為什么在中小幼階段的孩子們要基本普及人工智能教育?

在2023年教育部發(fā)布《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》強調(diào)探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術手段改進實驗教學,提升基礎教育中的科學教育質(zhì)量。在2024年11月教育部辦公廳有發(fā)布《關于加強中小學人工智能教育的通知》提出了人工智能教育六大主要任務和舉措,包括構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、實施常態(tài)化教學與評價等。目標是根據(jù)以上發(fā)布的政策碼立創(chuàng)積極行動起來,深入研讀政策要點,并結(jié)合自身在教育科技領域的專長,給出了具有針對性、可行性的回應策略,力求為教育進步添磚加瓦。

對應人工智能時代,培養(yǎng)科技人才,碼立創(chuàng)(MUCIT)品牌積極響應政策,投身人工智能時代發(fā)展。碼立創(chuàng)(MUCIT)是一家專注于3-16歲少年兒童AI科技教育的品牌。碼立創(chuàng)深知不同年齡段孩子獨特的學習特點與發(fā)展需求,始終以先進的教育理念為指引前行之路。在產(chǎn)品設計的每一個環(huán)節(jié),巧妙地將風靡全球的 STEAM 教育理念以及科學教育新課標深度融入其中,力求做到有的放矢,精準助力孩子們成長。

碼立創(chuàng)(MUCIT)產(chǎn)品眾多,涉及機器人、電子電路、機械結(jié)構(gòu),還有 AI 編程等多個領域,能給大家?guī)硖貏e豐富又深入的科技感受。這里的模塊化電子元件是碼立創(chuàng)特別重要的產(chǎn)品,把那些復雜的電子電路拆分開來,重新組成一個個能發(fā)聲、發(fā)光、感應,還有動力的小模塊。以前那些高科技的產(chǎn)品,只有專家在實驗室里才能玩明白,一般人根本搞不懂,現(xiàn)在不一樣啦,經(jīng)過這樣一番改造,變得簡單易懂,操作起來也容易,讓科技不再那么 “高冷”。通過自主研發(fā)的硬件與軟件,貫穿于眾多產(chǎn)品線。硬件作為物理載體提供強大的運算、采集、控制等基礎能力,軟件則如同賦予硬件 “智慧” 的大腦,二者相互呼應、深度融合。

碼立創(chuàng)研發(fā)的主要核心硬件產(chǎn)品為AI電子編程模塊。這些智能化模塊設備可以讓傳統(tǒng)的積木、卡紙、瓦楞紙、木板及亞克力等眾多材料變的更加智能。孩子們可以用紅外感應或觸控能量的大小來控制馬達、聲音、燈光的各種強弱變化和不同創(chuàng)意效果。這些有趣的電子傳感器在不需要焊接、編程或接線的情況下可自由組建近300種電路連接方案。在組建的過程中能直觀看到磁與電之間的相互作用,如閉合線圈在磁場中運動產(chǎn)生電流,或通電導線周圍產(chǎn)生磁場等現(xiàn)象,從而理解這些抽象的電磁知識,為學習物理學科打下基礎。創(chuàng)意作品可智能連接,不需要串并聯(lián)復雜結(jié)構(gòu),還可智能控制。后期也可通過圖形化編程、代碼編程,直接將編程教育進行軟硬件的結(jié)合學習。涉及到編程板塊,孩子在使用過程中需要通過編寫代碼來實現(xiàn)各種功能,如讓機器人完成特定動作、使動畫角色按照設定軌跡移動等。這要求他們將復雜的任務分解成一個個簡單的步驟。真正的讓孩子們自己創(chuàng)造出編程機器人。適用于幼兒中小學各個階段的年齡層,不僅可以給充滿好奇的孩子們帶來歡樂,也可以服務教書育人的老師、心靈手巧的手工藝者、創(chuàng)意無限的設計師、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)客,還是熱愛科技的普通愛好者,都能毫無障礙地參與其中,利用這些 AI 電子模塊,做出有自己獨特創(chuàng)意的機器人。

通過大量的孩子們實踐和應用,碼立創(chuàng)(MUCIT)能夠全方位培養(yǎng)孩子的邏輯思維、創(chuàng)造力與想象力、動手實踐、問題解決以及團隊協(xié)作等多種能力。就像碼立創(chuàng)(MUCIT)產(chǎn)品需要孩子親自將各種電子元件,按照一定的邏輯順序進行編程,從而鍛煉邏輯思維和分析問題的能力。這些為孩子成長為適應未來社會、具備綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才鋪就堅實道路。